როგორ განვასხვავოთ რეაქტიული დანართი და აუტიზმი

2024 ავტორი: Louis Wesley | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-16 12:50

იმის დადგენა, თუ რატომ მოქმედებს ბავშვი უჩვეულოდ, შეიძლება იყოს რთული პროცესი. რეაქტიული მიმაგრების დარღვევა (RAD) და აუტიზმი შეიძლება გარეგნულად გამოიყურებოდეს, მაგრამ ისინი ძალიან განსხვავებულად მუშაობენ და სხვადასხვა თერაპიას მოიცავს. აქ მოცემულია, თუ როგორ უნდა დაიწყოთ განსხვავება ამ ორს შორის.

ეს სტატია ყურადღებას ამახვილებს ბავშვებზე, რადგან RAD არის ბავშვობის აშლილობა. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ სანამ RAD ორიენტირებულია ბავშვობაში, აუტიზმი არის სიცოცხლის განმავლობაში და გვხვდება როგორც მოზრდილებში, ასევე ბავშვებში.

ნაბიჯები

მეთოდი 1 დან 2: მსგავსებისა და განსხვავებების გაგება

ნაბიჯი 1. გაითვალისწინეთ მსგავსება რეაქტიული მიმაგრების აშლილობას (RAD) და აუტიზმს შორის

დიაგნოზის მქონე ბავშვებმა შეიძლება განიცადონ:

• სირთულე სოციალურ უნარებთან (მათ შორის ენის გამოყენება)
• ებრძვის ემოციურ რეგულირებას
• გამამხნევებელი
• საჭიროა რუტინა
• არაჩვეულებრივი თვალის კონტაქტი
• შეიძლება უფრო მშვიდი ჩანდეს მარტოობისას
• სიყვარულის თავიდან აცილება
• უსუსური ან სევდიანი გარეგნობა
• თვითშეფასების საკითხები (არ არის თანდაყოლილი აუტიზმისთვის, მაგრამ აუტისტური ბავშვები ხშირად ექცევიან ისე, როგორც უსარგებლო)

ნაბიჯი 2. მოძებნეთ ოჯახში ტრავმული მოვლენების ან დისფუნქციური ურთიერთობების არსებობა

RAD გამოწვეულია ბავშვობის დისტრესით, როგორიცაა მშობლებისგან განშორება ან მზრუნველის შეცვლა. მიუხედავად იმისა, რომ აუტისტურ ადამიანებს შეუძლიათ განიცადონ ტრავმა, აუტიზმი თავისთავად არ არის გამოწვეული ტრავმით.

ნაბიჯი 3. განვიხილოთ ბავშვის ურთიერთობა მათ მთავარ მომვლელთან (ებ) თან

RAD– ის მქონე ბავშვებს ყოველთვის აქვთ დისფუნქციური ურთიერთობები და აუტისტური ბავშვები შეიძლება იყვნენ შორს ან არ იყვნენ.

• სიყვარული

  RAD– ით დაავადებული ბავშვები თავს არიდებენ ან განურჩევლად ეძებენ სიყვარულს ემოციური მიზეზების გამო. ზოგიერთი აუტისტი ბავშვი დისკომფორტს უქმნის ფიზიკურ/სენსორულ ასპექტებს, ანუ ეს მათ გადალახავს. აუტისტური ბავშვი შეიძლება კომფორტულად გრძნობდეს თავს სენსორულად (მაგალითად, ჩახუტება სველი კოცნის ნაცვლად) და ზოგიერთ აუტისტ ბავშვს არ აქვს პრობლემა სიყვარულში.

• Ნდობა:

  RAD– ით დაავადებული ბავშვები არ აფასებენ და არ ენდობიან მათ მომვლელებს ცუდი გამოცდილების გამო. აუტისტურ ბავშვებს უყვართ თავიანთი აღმზრდელები და მიდრეკილნი არიან ენდონ მათ, თუნდაც ეს სხვანაირად გამოიჩინონ. (თუმცა, აუტისტი ბავშვები უფრო მეტად განიცდიან ძალადობას, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს ნდობის საკითხები.)

• ორივე შემთხვევაში თერაპიას და პოზიტიურ ურთიერთქმედებას შეუძლია გააუმჯობესოს ურთიერთობა მომვლელებთან.

ნაბიჯი 4. განვიხილოთ, თუ რატომ აქვს ბავშვს პრობლემები ჭამასთან, თუ არსებობს

აუტისტ ბავშვებს და RAD– ს მქონე ბავშვებს შეიძლება ჰქონდეთ სირთულეები საკვებთან დაკავშირებით. განსხვავება იმაში მდგომარეობს, თუ რატომ: აუტისტ ბავშვებს შეიძლება პრობლემები ჰქონდეთ საკვებთან, ხოლო RAD– ს მქონე ბავშვებს პრობლემები აქვთ კვებასთან დაკავშირებულ სოციალურ ურთიერთობებში.

• აუტისტ ბავშვებს შეუძლიათ თავი აარიდონ გარკვეულ საკვებს ტექსტურის ან გემოვნების გამო. ასევე შეიძლება იყოს ფაქტორი, თუ როგორ არის ორგანიზებული საკვები (მაგალითად, თუ ქათამი ეხება სალათის სახვევს) და როგორ ჯდება ის ყოველდღიურ რუტინაში.
• RAD– ის მქონე ბავშვები უფრო მეტად ზრუნავენ იმაზე, თუ ვინ გვთავაზობს საკვებს და შეიძლება განსხვავებულად მოიქცნენ იმის მიხედვით, თუ ვინ კვებავს მათ. მათ შეუძლიათ გადაყარონ ან გადასცენ საკვები, ან დაიმალონ საკვები და შესაფუთი.

ნაბიჯი 5. განვიხილოთ განმეორებითი ენა

განმეორებითი ენა საერთოა ორივე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთან და ჟღერს ოდნავ განსხვავებული. აუტისტ ბავშვებს შეუძლიათ გამოიყენონ გამეორება დამამშვიდებლად, სიამოვნებისთვის ან სკრიპტირებისთვის, ხოლო RAD– ით დაავადებული ბავშვები ძირითადად იყენებენ მას დასარწმუნებლად.

• აუტისტ ბავშვებს შეუძლიათ გამოიყენონ ექოლალია და გაიმეორონ სიტყვები ან ფრაზები, რადგან მათ მოსწონთ ბგერა. მათ შეუძლიათ დასვან განმეორებითი კითხვები.
• RAD– ით დაავადებული ბავშვები ქმნიან სკრიპტებს სტრესულ სიტუაციებთან გასამკლავებლად, მაგალითად, ერთი და იგივე სიტყვების თქმისას საყვარელი ადამიანის წასვლისას. მათი გამეორება ჰგავს იმას, რასაც პატარა ბავშვი გააკეთებდა.

ნაბიჯი 6. განვიხილოთ, როგორ ექცევიან ისინი საყვარელ ნივთებს

აუტისტი ბავშვები, როგორც წესი, უფრო ფრთხილად არიან ძვირფას ნივთებთან მიმართებაში, ხოლო RAD– ით დაავადებული ბავშვები უფრო მეტად კარგავენ ან არღვევენ მათ.

• აუტისტ ბავშვებს შეუძლიათ შეაგროვონ ნივთები, რომლებიც მოსწონთ და უარი თქვან მათ გადაყრაზე ან გადაცემაზე.
• აუტისტურმა ბავშვმა, როგორც წესი, ზუსტად იცის, სად არის მათი საყვარელი ნივთი და შეუძლია განსაზღვროს, მოძრაობს თუ არა ვინმე. RAD– ით დაავადებულმა ბავშვმა შეიძლება ადვილად დაკარგოს საგნები.
• RAD– ით დაავადებულ ბავშვებს შეუძლიათ შემთხვევით დაარღვიონ საგნები, ან განზრახ, თუ ისინი აღელდებიან.
• აუტისტი ბავშვები ჩვეულებრივ ამჯობინებენ ნაცნობ ნივთებს, ხოლო RAD– ით დაავადებული ბავშვები უფრო ღია არიან ახლისთვის.

ნაბიჯი 7. უყურეთ როგორ თამაშობენ ისინი სხვა ბავშვებთან ერთად

აუტისტი ბავშვები, როგორც წესი, უფრო მეტად ზრუნავენ თამაშის წესებზე და თუ ეს სამართლიანია. RAD– ით დაავადებულ ბავშვებს უფრო აწუხებთ გამარჯვება.

• აუტისტი ბავშვები სწავლობენ, საუბრობენ და აღასრულებენ წესებს. მათ შეიძლება იფიქრონ, რომ უსამართლობაა, თუ ისინი იწყებენ გამარჯვებას, მაგრამ საბოლოოდ დამარცხდებიან.
• RAD– ით დაავადებულ ბავშვებს შეუძლიათ სცადონ დაიცვან წესები მათ სასარგებლოდ. წაგების შემთხვევაში, მათ შეუძლიათ დაადანაშაულონ სხვა ადამიანები ან აღჭურვილობა, მათი მყიფე თვითშეფასების გამო.
• აუტისტი ბავშვები, როგორც წესი, უპირატესობას ანიჭებენ პარალელურ ან მარტოხელა თამაშს. RAD– ით დაავადებულ ბავშვებს სურთ სხვებთან თამაში, ასე რომ მათ თანატოლებს შეუძლიათ დაინახონ მათი გამარჯვება.
• აუტისტი ბავშვები უპირატესობას ანიჭებენ მექანიკურ სათამაშოებს (მაგალითად, მატარებლები ან ლეგოები) და სათამაშოებს, რომელთა შესწავლა და ორგანიზება შეუძლიათ.

ნაბიჯი 8. უყურეთ როგორ თამაშობს ბავშვი სათამაშოებით

აუტისტი ბავშვები, როგორც წესი, უფრო მარტონი არიან და აწყობენ თავიანთ სათამაშოებს, ვიდრე ქმნიან სიუჟეტებს. RAD– ით დაავადებული ბავშვები ეძებენ სხვებს და ითამაშებენ ისტორიას. მათ შეიძლება დიდხანს არ ითამაშონ მარტო.

• აუტისტი ბავშვები მიდრეკილნი არიან მარტოხელა თამაშისკენ, სათამაშოებს განიხილავენ როგორც საგნებს, პერსონაჟების ნაცვლად და თამაშობენ ჩვეულებრივ საგნებთან, როგორც ჯოხებით. ისინი მიდრეკილნი არიან თავიანთი სათამაშოების ორგანიზებაზე (მაგალითად, ზომის მიხედვით დალაგება ან თოჯინების საზოგადოების ინფრასტრუქტურის მშენებლობა). მათ შეუძლიათ დიდი ხნის განმავლობაში მარტო თამაში.
• RAD– ით დაავადებული ბავშვები უფრო მეტად ეძებენ თამაშს სხვებთან ერთად. მათ შეიძლება არ შეეძლოთ დიდხანს მარტო თამაში ცუდი კონცენტრაციის გამო. მათი ისტორიები შეიძლება შეიცავდეს სირთულეებს საკუთარი გამოცდილებიდან.

ნაბიჯი 9. განვიხილოთ, თამაშობს თუ არა ბავშვი როლს

აუტისტ ბავშვებს უჭირთ სხვადასხვა როლის შესრულება. ზოგს არ შეუძლია და ზოგს შეუძლია მიიღოს რეაქტიული როლი, თუ საყვარელი ადამიანი წამოიწყებს სიუჟეტს. RAD– ით დაავადებულ ბავშვებს ხშირად ურჩევნიათ გარკვეული ტიპის როლი (მაგალითად, ბავშვის თამაში), ხშირად განმეორებით განასახიერებენ თავიანთ წარსულ გამოცდილებას სასურველი დასრულებით და უჭირთ როლური თამაშის დასრულება.

ნაბიჯი 10. შეხედეთ ბავშვის ეთიკის გაგებას

აუტისტი ბავშვები ხშირად ზრუნავენ სწორზე და არასწორზე. RAD– ით დაავადებულ ბავშვებს, როგორც წესი, ნაკლებად ესმით მორალური ქცევა.

• RAD– ით დაავადებულ ბავშვებს შეიძლება არ ჰქონდეთ ბევრი სინდისი. აუტისტურ ბავშვებს შეიძლება ჰქონდეთ ზედმეტად აქტიური სინდისი, განსაკუთრებით წესების დაცვით.
• როდესაც გამოსწორდება, აუტისტი ბავშვი შეეცდება მომავალში მოიქცეს "სწორი" გზით. RAD– ით დაავადებული ბავშვი შეიძლება არა.

ნაბიჯი 11. განვიხილოთ, როგორ განასხვავებს ბავშვი ფაქტს და გამოგონილს

აუტისტი ბავშვები ამ სფეროში არაპროფესიონალურად და სიტყვასიტყვით არიან. RAD– ით დაავადებულ ბავშვებს ხშირად აქვთ გადაჭარბებული იდეები.

• აუტისტ ბავშვებს შეიძლება არ ესმოდეთ, რომ მხატვრული ლიტერატურა და როლური თამაში არ არის რეალური. ისინი ადვილად იტყუებიან.
• RAD– ის მქონე ბავშვები საკუთარ თავს ან წარმოუდგენლად ძლიერად ან უძლურებად თვლიან. მათ შეუძლიათ მოყვეს გადაჭარბებული ისტორიები ძლიერი მტრების დამარცხების ან გაქცევის შესახებ.
• RAD– ის მქონე ბავშვები მკაცრად რეაგირებენ ნებისმიერ საფრთხეზე, თუნდაც ის უმნიშვნელო ან არარეალური იყოს.

ნაბიჯი 12. გაითვალისწინეთ ტყუილი და მანიპულირება

RAD– ით დაავადებული ბავშვები შეიძლება იყვნენ ძალიან დახელოვნებულნი, ამბობდნენ დახვეწილ ტყუილებს ადამიანებზე შთაბეჭდილების მოსახდენად ან ვინმეს რეპუტაციის შელახვის მიზნით. აუტისტი ბავშვები ძალიან ცუდად იტყუებიან ან ატყუებენ სხვებს.

ნაბიჯი 13. შეხედეთ ბავშვის გაგებას სხვების პერსპექტივების შესახებ

აუტისტი ბავშვები შეიძლება უგულებელყონ სხვების აზრებისა და გრძნობების მიმართ, სადაც RAD– ის მქონე ბავშვები ყურადღებას ამახვილებენ მათზე სხვების რეაქციაზე.

• ემოციების მართვა:

  RAD– ს მქონე ბავშვებს სურთ ძლიერი ემოციების გამოწვევა თავიანთ აუდიტორიაში. აუტისტური ბავშვები არ არიან დაინტერესებულნი ამით და შესაძლოა ძლიერი ემოციები იყოს სტრესული ან დამაბნეველი.

• დამუშავების პერსპექტივები:

  RAD– ით დაავადებული ბავშვები შეიძლება იყვნენ მანიპულატორები ან ზედმეტად დამთმობი და გაზვიადებულიყვნენ, რომ შეცვალონ ადამიანების აზრი მათ შესახებ. აუტისტურ ბავშვებს კარგად არ ესმით სხვების შეხედულებები.

• როლების დამუშავება:

  RAD– ით დაავადებული ბავშვები ცდილობენ მუდმივად აიღონ ერთი და იგივე როლი (მაგალითად, მსხვერპლის ან დაშინების თამაში). აუტისტი ბავშვები საერთოდ ცდილობენ გაიგონ თავიანთი როლი.

• გაზიარება:

  RAD– ით დაავადებული ბავშვები შეშფოთებულნი არიან თავიანთი ნივთების გაზიარებით და შეუძლიათ სხვებისგან წაიღონ ნივთები იმის გაცნობიერების გარეშე, რომ ეს მათ აღაშფოთებს. აუტისტურ ბავშვებს შეიძლება არ ესმოდეთ გაზიარების ან რიგრიგობის აუცილებლობა, ან მათ შეუძლიათ ეს გააკეთონ, რადგან ეს წესებია.

ნაბიჯი 14. განვიხილოთ, რამდენად აქცევს ბავშვი ყურადღებას სხვა ადამიანის ემოციებს და აზრებს

აუტისტ ბავშვებს არ ესმით, ხოლო RAD– ის მქონე ბავშვები ჰიპერვიგიალანტი და ზედმეტად რეაქტიული არიან.

• აუტისტურ ბავშვებს შეიძლება არ ესმოდეთ, რა სჭირდება სხვა ადამიანს, რას ნიშნავს მათი ჟესტები, ან რა უკვე იციან. საუბარი შეიძლება შეფერხებული ან უჩვეულო იყოს. მათ შეიძლება აშკარად უთხრან, როგორ გრძნობს ვინმე.
• RAD– ით დაავადებულ ბავშვებს შეუძლიათ სხვების უკეთ გაგება.

ნაბიჯი 15. შეხედეთ საუბრის სხვა უნარებს

აუტისტი ბავშვები და RAD– ით დაავადებული ბავშვები არაჩვეულებრივია საუბრის უნარებში, ჩვეულებრივ სხვადასხვა გზით.

• თვალის კონტაქტი:

  აუტისტი ბავშვები ხშირად გვთავაზობენ თვალებს, ან თვალს არ აშორებენ. RAD– ით დაავადებულ ბავშვებს აქვთ განსხვავებული თვალის კონტაქტი მათი ემოციების საფუძველზე.

• ფიზიკური სიახლოვე:

  აუტისტურმა ბავშვებმა არ იციან რამდენად ახლოს დგანან ვინმესთან და მათი ფიზიკური მანძილი არაფერს ნიშნავს. RAD– ით დაავადებული ბავშვები იყენებენ ფიზიკურ დისტანციას ემოციების გამოსახატავად.

• ლექსიკა:

  აუტისტ ბავშვებს აქვთ სიტყვების მოძიების პრობლემები და შეიძლება ჰქონდეთ ძლიერი ლექსიკა. RAD– ის მქონე ბავშვებს აქვთ ცუდი ლექსიკა. RAD– ით დაავადებული ბავშვები უფრო ემოციურ ენას იყენებენ ვიდრე აუტისტი ბავშვები.

• ფაქტობრივი კომენტარი:

  აუტისტი ბავშვები კითხულობენ ფაქტობრივ ინფორმაციას, ხშირად მეტისმეტს გვთავაზობენ, რადგან არ იციან რამდენის თქმა. RAD– ით დაავადებული ბავშვები ამას ბევრად ნაკლებ აკეთებენ.

• Ხატოვანი ენა:

  აუტისტი ბავშვები შეიძლება დაიბნევიან იდიომებითა და სარკაზმით. RAD– ით დაავადებულ ბავშვებს ხშირად არ შეუძლიათ გაუმკლავდნენ ნაზი გაღიზიანებას, რადგან მათი თვითშეფასება ძალიან მყიფეა.

ნაბიჯი 16. შეხედეთ მათ ემოციურ თვითკონტროლს

ორივე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს უჭირთ საკუთარი ემოციების რეგულირება და განიცდიან ძალიან ძლიერ გრძნობებს.

• სწავლის უნარები:

  აუტიზმის მქონე ბავშვები უკეთ სწავლობენ დაძლევის რჩევებს, თუ მათ ექნებათ ახსნა, თუ როგორ უნდა გააკეთონ ეს. RAD– ით დაავადებული ბავშვები უკეთ სწავლობენ მოდელირებას.

• დაბნეულობა:

  აუტიზმის მქონე ბავშვებს უჭირთ თავიანთი და სხვების ემოციების გაგება (ალექსიტიმია).

• აფეთქებები:

  აუტისტურ დაცემას უფრო მკაფიო მიზეზები აქვს და ხანმოკლეა ვიდრე RAD– ით დაავადებულ ბავშვებში.

• Პანიკა:

  აუტისტი ბავშვები უფრო მეტად პანიკავენ მოულოდნელ მოვლენებზე, როგორიცაა რუტინის ცვლილებები, ხოლო RAD– ის მქონე ბავშვები უფრო მეტად პანიკაში არიან საჭიროებების დაკმაყოფილების გამო (ფიზიკური თუ ემოციური).

ნაბიჯი 17. გაითვალისწინეთ მათი მეხსიერება და დროის შეგრძნება

ორივე აუტიზმი და RAD მოიცავს აღმასრულებელ დისფუნქციას და ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს სირთულეები მეხსიერებასთან და დროის შეგრძნებასთან.

• აუტისტურ ბავშვებს ხშირად აქვთ ცუდი მეხსიერება და შესანიშნავი გრძელვადიანი მეხსიერება. RAD– ის მქონე ბავშვები მიდრეკილნი არიან დაფიქსირდნენ გარკვეულ მოვლენებზე და აქვთ სელექციური მეხსიერება. ისინი შეიძლება დაბნეულები იყვნენ იმაში, რაც ახსოვთ.
• აუტისტ ბავშვებს უჭირთ დროის თვალყურის დევნება, სჭირდებათ საათები და არ მოსწონთ ლოდინი იმ გაურკვევლობის გამო, რაც მას მოაქვს. RAD– ით დაავადებული ბავშვები ემოციურად არიან შეშფოთებულნი; ლოდინმა მათ შეიძლება უარყოფითად ან უყურადღებოდ იგრძნოს თავი.

ნაბიჯი 18. აღიარეთ განსხვავებები ხანგრძლივობაში

სათანადო მკურნალობით და სიყვარულით, RAD შეიძლება განკურნოს. მიუხედავად იმისა, რომ აუტისტ ადამიანებს შეუძლიათ მიიღონ მხარდაჭერა და ისწავლონ უნარები, აუტიზმი თავისთავად უვადოა.

მეთოდი 2 დან 2: წინსვლა

ნაბიჯი 1. გამოიკვლიეთ ორივე პირობა

წაიკითხეთ სხვადასხვა სახის ესეები, სამედიცინო პროფესიონალებიდან ადამიანები, რომლებიც ცხოვრობენ (დ) შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებამდე, ადამიანები, რომლებიც იცნობენ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებს. ეს გვეხმარება მივიღოთ როგორც კლინიკური, ასევე პირადი თვალსაზრისი იმის შესახებ, თუ როგორი შეიძლება იყოს თითოეული მდგომარეობა.

ბევრი აუტიზმის მქონე ზრდასრული ადამიანი წერს ისეთ რამეს, რაც დაგეხმარებათ გაიგოთ როგორია ცხოვრება აუტისტებისთვის. მას შემდეგ, რაც RAD შეიძლება განკურნოს, თქვენ ვერ იპოვით იმდენს იმ ადამიანებისგან, ვინც მასთან ერთად ცხოვრობს

ნაბიჯი 2. განვიხილოთ სხვა პირობები, რაც შეიძლება ჰქონდეს თქვენს შვილს

შესაძლებელია, რომ მათ არ ჰქონდეთ არც RAD და არც აუტიზმი და ამის ნაცვლად სხვა რამე ჰქონდეთ. ან თქვენს შვილს შეიძლება ჰქონდეს სხვა ჯანმრთელობის მდგომარეობა გარდა RAD ან აუტიზმის დიაგნოზისა.

• დეპრესია
• პოსტტრავმული სტრესული აშლილობა (PTSD)
• Ინტელექტუალური შეზღუდვა
• ადაპტაციის დარღვევები

ნაბიჯი 3. წაიყვანეთ თქვენი შვილი ექსპერტთან

თქვენმა ექიმმა შეიძლება საკმარისად იცოდეს განსხვავებების შესახებ დიაგნოზის დასადგენად, ან თქვენ შეიძლება მიმართოთ სპეციალისტს, რომელიც უკეთ ესმის განსხვავებები.

• აჩვენეთ სპეციალისტს ეს wikiHow სტატია, თუ გსურთ, ან აღწერეთ სიმპტომები.
• თავიდან აიცილეთ ნაადრევი დასკვნების გამოტანა. RAD და აუტიზმი შეიძლება ადვილად ცდებოდეს ერთმანეთში, ან რაღაც განსხვავებულში. შეინახეთ ღია გონება.
• ისაუბრეთ თუ თქვენ გაქვთ შეშფოთება არასწორი დიაგნოზის შესახებ. კარგი ექიმი კარგი მსმენელია.

ნაბიჯი 4. შეხედეთ თერაპიებს თქვენი შვილისთვის

თქვენს შვილს აქვს RAD ან აუტისტია, არსებობს მრავალი ვარიანტი, რომელიც დაეხმარება მათ შეცვალონ და გააუმჯობესონ ცხოვრების ხარისხი. ნუ დააყოვნებთ ჰკითხეთ ექიმს თქვენი შვილისთვის საუკეთესო ვარიანტების შესახებ.

• RAD– ით დაავადებული ბავშვები ხშირად სარგებლობენ ინდივიდუალური და/ან ოჯახის კონსულტაციით.
• აუტისტი ბავშვები სარგებლობენ ინდივიდუალურ საჭიროებებზე მორგებული თერაპიით. ოკუპაციური თერაპია, AAC, მეტყველების თერაპია, RDI, Floortime და სხვა თერაპიები შეიძლება იყოს კარგი იდეა ინდივიდუალური ბავშვის საფუძველზე.
• მოერიდეთ იძულებითი, მაკონტროლებელი ან ექსპერიმენტული თერაპიის ტექნიკას. უმჯობესია მოერიდოთ აუტიზმის ან რეაქტიული მიჯაჭვულობის არაორდინალური ან ზღუდე თერაპიებს, რადგან ისინი შეიძლება საზიანო ან სასიკვდილო იყოს. ბევრი თაღლითური პირი მიზნად ისახავს აუტისტური ბავშვების ოჯახებს.

Რჩევები

• RAD– სთან დაკავშირებული მრავალი საკითხი შეიძლება აიხსნას ემოციური საკითხებით. აუტისტური ბავშვების ბევრი საკითხი შეიძლება აიხსნას დავიწყებით, შიშით ან სენსორული საკითხებით.
• ერთმა კვლევამ აჩვენა, რომ RAD– ში ურთიერთობის პრობლემები წარმოიქმნება გულწრფელი სიყვარულისგან, შიშისგან გაყინვისა და საკუთარი თავის დაზიანებისგან, ხოლო ისინი წარმოიქმნება აუტისტური ბავშვების ინტრუზიული კითხვებისგან.
• RAD– ის მკურნალობა რთულია და ბევრი რამ არ მუშაობს. RAD– ით დაავადებულ ბავშვთა სხვა მშობლებთან/აღმზრდელებთან კვლევა და გაცნობა რჩევისთვის, თუ რა მუშაობს სინამდვილეში.
• RAD არის მძიმე დარღვევა. აუტიზმი განსხვავდება; თითოეული აუტისტი ადამიანი განსხვავებულია და ექნება განსხვავებული მოთხოვნილებები და შესაძლებლობები.