დისლექსია არის სიცოცხლის განმავლობაში ნევროლოგიური, ენაზე დაფუძნებული სწავლის უნარშეზღუდულობა (LD), რომელიც გავლენას ახდენს აკადემიური სწავლების მრავალ ასპექტზე. დისლექსიის მთავარი სირთულე არის ფონემების ამოცნობის უუნარობა. დისლექსიის მქონე ბავშვები და მოზარდები ხშირად არასწორად არიან გაგებული, როგორც „ზარმაცი“, რადგან მათ არ შეუძლიათ ისწავლონ სწავლების ტრადიციული მეთოდების გამოყენებით. დისლექსიის ნიშნების ცოდნა და მდგომარეობის ნეირობიოლოგიური საფუძვლის გაგება დაეხმარება დისლექსიის მქონე ადამიანებს.
ნაბიჯები
3 მეთოდი 1: დისლექსიის ნიშნების ცოდნა
ნაბიჯი 1. შენიშნეთ სირთულე რითმის ნიმუშების სწავლაში
სკოლამდელ ბავშვებში დისლექსიის პირველი ნიშანი, რომელიც მშობლებმა ან აღმზრდელებმა შეიძლება შეამჩნიონ, არის ის, რომ ბავშვი ადვილად არ ხვდება საბავშვო ბაღის რითმებს. მაგალითად, "ჯეკი და ჯილი/ადიოდნენ გორაკზე …" არის მარტივი რითმა, რომლის დასამახსოვრებლად ბავშვების უმეტესობა ადვილად მიიჩნევს. ბავშვს, რომელსაც აქვს დისლექსია, შეიძლება ეს ადვილად ან მარტივად არ მოეჩვენოს.
- რითმური სიტყვები, როგორიცაა კატა, ღამურა, ვირთხა, შესაძლოა დისლექსიით დაავადებულმა სკოლამდელ ბავშვმა ვერ შენიშნოს.
- თქვენ შეიძლება შეამჩნიოთ ბავშვი, რომელსაც აქვს დისლექსია, აჩვენებს უხალისობას ან სირთულეს რითმის თამაშებში.
ნაბიჯი 2. დააკვირდით ასოების ამოცნობის სირთულეს
დისლექსიის მქონე ბავშვს შეიძლება გაუჭირდეს იმის დანახვა, რომ b და d სხვადასხვა ასოებია. სკოლამდელი აღზრდის დაწყებითი სკოლის მოსწავლემ შეიძლება არ იცოდეს თავისი სახელის ასოები.
- ბავშვმა შეიძლება ასო ასო არ დააკავშიროს მის ფორმასთან.
- თქვენ შეიძლება შეამჩნიოთ, რომ ბავშვი ეყრდნობა ტექსტის სურათებს და არა სიტყვებს. მაგალითად, ბავშვმა შეიძლება თქვას "ლეკვი" სიტყვა ძაღლის მითითებით, დაეყრდნოს სურათს და არა ასოებს d-o-g.
ნაბიჯი 3. შენიშნეთ ხმამაღლა კითხვის თავიდან აცილება
მაშინაც კი, თუ ბავშვმა ისწავლა კითხვა, სირთულეები შეიძლება შენარჩუნდეს მოზარდობის ასაკში. მიუხედავად იმისა, რომ სტუდენტების უმეტესობას შეუძლია "ამოიხვნეშა" ან "გამოიცნოს" უცნობი სიტყვის გამოთქმა, დისლექსიით დაავადებული მოსწავლე ნაკლებად სავარაუდოა, რომ შეძლოს ამის გაკეთება.
- დისლექსიის მქონე სტუდენტისათვის უცხო ენების სწავლა, ალბათ, ძალიან ძნელი იქნება და ის ალბათ თავს არიდებს ამ კურსებზე ხმამაღლა საუბარს.
- მოსწავლეს შეიძლება გაუჭირდეს სიტყვების განსხვავებების დანახვა ან მოსმენა.
ნაბიჯი 4. დააკვირდით სირთულეს სითხეში საუბრისას
დისლექსიის მქონე ბევრი ადამიანი საუბრისას ხშირად აჩერებს. თქვენ შეიძლება შეამჩნიოთ, რომ ისინი ამბობენ: "ჰმ …" ან ნერვული გამოჩნდება ხმამაღლა საუბრისას. როგორც ჩანს, მათ უჭირთ შესაბამისი სიტყვის მოპოვება, ან უფრო ზოგადი ტერმინოლოგიის გამოყენება, როგორიცაა "საგნები" ან "საგნები" და არა შესაბამისი სახელები.
- მათი სალაპარაკო ლექსიკა ხშირად გაცილებით მცირეა ვიდრე მათი მოსმენის ლექსიკა. მათ შეუძლიათ გაცილებით მეტი გაიგონ ნათქვამი, ვიდრე შეუძლიათ გამოხატონ.
- საშუალო და საშუალოზე მაღალი ინტელექტის მიუხედავად, მათ შეიძლება გაუჭირდეთ კლასში მონაწილეობა.
ნაბიჯი 5. იცოდეთ ორგანიზაციული გამოწვევების შესახებ
ვინმეს დისლექსია აქვს სუსტი ორგანიზაციული შესაძლებლობები. ეს შეიძლება გამოვლინდეს სირთულეებით საგნების თანმიმდევრობით დალაგებაში. მათი ხელწერა ხშირად უხერხულია და ძნელი დასაშიფრებელია.
- მათ შეიძლება ჰქონდეთ დროის ცუდი მენეჯმენტი, ან სირთულეები საკუთარი თავის ორგანიზებაში მოსალოდნელ ვადებთან ან ვადებთან მიმართებაში. ვინმეს, ვისაც აქვს დისლექსია, შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული კონცეფცია დროზე, ვიდრე სხვა ადამიანებს.
- თქვენ შეიძლება შეამჩნიოთ, რომ ვინმეს, ვისაც დისლექსია აქვს, ხშირად აგვიანებს შეხვედრებზე, ან თუნდაც საერთოდ გამოტოვებს მათ კეთილი განზრახვის მიუხედავად.
ნაბიჯი 6. იცოდეთ, რომ დისლექსია ნიშნავს კითხვის სირთულეს მოსალოდნელ დონეზე
ეს ნიშნავს, რომ კითხვის უნარი არ არის ინტელექტის ნიშანი ან ინტელექტის ნაკლებობა ბავშვებში, რომლებსაც აქვთ დისლექსია. დისლექსიის მქონე ბავშვების უმეტესობას აქვს საშუალო ან საშუალოზე მაღალი ინტელექტუალური შესაძლებლობები. უბრალოდ გაითვალისწინეთ, რომ ადამიანის კითხვის უნარი არ არის მისი ინტელექტის ზუსტი ანარეკლი.
- თქვენ შეიძლება შეამჩნიოთ ინტელექტის სხვა ნიშნები, რომლებიც ხშირად ასოცირდება დისლექსიასთან, როგორიცაა შემოქმედება და შესანიშნავი აბსტრაქტული აზროვნების უნარი.
- ხშირად შეიძლება დაიწყოთ ძლიერი უნარების განვითარება არაკითხვის სფეროებში, როგორიცაა კომპიუტერი, ვიზუალური ხელოვნება, მუსიკა ან სპორტი.
ნაბიჯი 7. ყურადღება მიაქციეთ მოზარდებში და მოზარდებში დაძლევის უნარებს
თუ ადამიანს აქვს ამოუცნობი დისლექსია, სავარაუდოა, რომ მან შეიმუშავა კარგი სტრატეგიები, რომ მინიმუმამდე დაიყვანოს კითხვისას. ზოგიერთი მაგალითია:
- ვინმეს, ვისაც აქვს დისლექსია, უკეთესი იქნება ნახოს ნახატები სურათებში ან ილუსტრაციებში შინაარსის გასაგებად.
- ადამიანს, რომელსაც აქვს დისლექსია, შესაძლოა უფრო მეტად შეეძლოს ვიდრე სტუდენტთა უმეტესობამ ისწავლოს პრეზენტაციის მოსმენა. მან შეიძლება დაიმახსოვროს ის, რასაც ხალხი ამბობს, რათა არ დაიწეროს.
- დისლექსიის მქონე მოსწავლე შეიძლება იყოს უფრო მეტად ყურადღებიანი, ვიდრე მასწავლებლები და თანაკლასელები ამბობენ.
3 მეთოდი 2: ყოველდღიური ცხოვრების გაუმჯობესება
ნაბიჯი 1. გამოიყენეთ ვიზუალური შეხსენებები დროის მენეჯმენტის დასახმარებლად
ბავშვს, რომელსაც აქვს დისლექსია, უჭირს საათების კითხვა ან ტიპიური წერილობითი გრაფიკის გამოყენება. სცადეთ გამოიყენოთ გრაფიკის გრაფიკი, რათა დაეხმაროთ ბავშვს იცოდეს რას მოუტანს დღე. ეს შეიძლება იყოს ხელით დახატული, გადმოწერილი და დაბეჭდილი ონლაინ წყაროებიდან, ან სმარტფონის აპლიკაციაში.
- განიხილეთ ტელეფონის სიგნალიზაცია დროის მართვის დამატებითი შეხსენებების უზრუნველსაყოფად.
- დაადგინეთ შეზღუდვა იმ დროს, როდესაც მოსწავლემ უნდა დახარჯოს საშინაო დავალება, რადგან მოსწავლემ, რომელსაც აქვს დისლექსია, შეიძლება მეტი დრო დაუთმოს თანატოლებს, ვიდრე ერთსა და იმავე მასალას.
ნაბიჯი 2. დაყავით ამოცანები მცირე ნაწილებად
მას შემდეგ, რაც დისლექსიით დაავადებული ადამიანების უმრავლესობისათვის თანმიმდევრობა რთულია, თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ მათ, აჩვენოთ მათ უფრო პატარა ნაბიჯები, რომლებიც ქმნიან უფრო დიდ ამოცანას. გამოიყენეთ ჩამონათვალი, ან სურათების სია ახალგაზრდა სტუდენტებისთვის.
- მაგალითად, "საშინაო დავალების ჩამონათვალის" მიწოდება, რომელიც მოიცავს არა მხოლოდ წასაკითხ გვერდებს და სამუშაო ფურცლებს, არამედ ისეთ ნაბიჯებს, როგორიცაა "აიღე კალამი ან ფანქარი", "დაწერე შენი სახელი გვერდის თავში" და " დასრულების შემდეგ განათავსეთ საშინაო დავალება სკოლის საქაღალდეში.”
- თუ მოსწავლის ვიზუალური მეხსიერება სუსტია, რიგითი კოპირება არ იქნება სწავლის ეფექტური გზა. ამის ნაცვლად, შესთავაზეთ შენიშვნები ან მასალა, რომელიც დაეხმარება სტუდენტს ინფორმაციის სწავლაში.
ნაბიჯი 3. მიეცით საქაღალდეები ორგანიზაციის მხარდასაჭერად
საქაღალდეები ან შემკვრელები ჯიბით, რათა დაეხმაროს სტუდენტს თავისი მასალების ორგანიზებაში. გამოიყენეთ ფერადი კოდირება, რომელიც მხარს უჭერს მასალების გამოყოფას სხვადასხვა საგნად.
- შეინახეთ კალმები და ფანქრები ნოუთბუქის პაკეტში, მარტივი წვდომისათვის.
- კარგი იდეა იქნება იმის შემოწმება და დარწმუნება, რომ დისლექსიით დაავადებულ მოსწავლეს აქვს საშინაო დავალება სწორად დაწერილი და ყოველ ღამე იმავე რვეულის შიგნით ერთსა და იმავე პოზიციაშია განთავსებული.
- განიხილეთ საშინაო დავალების ჩამონათვალი ორგანიზაციის დასახმარებლად.
ნაბიჯი 4. დაეხმარეთ დისლექსიის მქონე ადამიანს შექმნას მოდელები სწავლის მხარდასაჭერად
ავტომატიზირებული პროცესები, სახის დამახსოვრება, რომელიც იძლევა ნაცნობ აქტივობებზე ადვილი წვდომის საშუალებას, ხშირად უფრო რთულია დისლექსიის მქონე ადამიანებისთვის. მეხსიერების ცუდი გახსენება დისლექსიის ერთ -ერთი დამახასიათებელი ნიშანია. სწავლის უკეთესი გზაა ასწავლოთ დისლექსიის მქონე პირს დაეყრდნოს მოდელებს, რომელთაც შეუძლიათ შექმნან საფუძველი ეფექტური სწავლისთვის.
- ასეთი ჩარჩოს მაგალითია წესი „მე E– ს გარდა C…“, რომელიც დაეხმარება პირს, რომელსაც აქვს დისლექსია მართლწერისას.
- სხვა მხარდაჭერა მოიცავს ორგანიზაციულ სისტემებზე წვდომისათვის შემოკლებით. მაგალითად, SLUR შეიძლება ისწავლებოდეს, როგორც დამახსოვრების საშუალება „წინდები, მარცხნივ (უჯრაში), საცვლებში, მარჯვნივ (უჯრაში).
ნაბიჯი 5. გამოიყენეთ ელექტრონული მკითხველი (ელექტრონული მკითხველი)
კვლევებმა აჩვენა, რომ დისლექსიის მქონე ადამიანებს შეიძლება გაუადვილდეთ კითხვა ელექტრონული მკითხველის გამოყენებისას და არა დაბეჭდილი ქაღალდისა. ელექტრონული მკითხველი ზღუდავს ტექსტის რაოდენობას, რომელიც გამოჩნდება ერთ სტრიქონზე, რაც ხელს უშლის გვერდზე ვიზუალურ გადატვირთვას.
- კერძოდ, ადამიანები, რომლებსაც აქვთ დისლექსია და რომლებსაც აქვთ ვიზუალური ყურადღების პრობლემები, შეიძლება ისარგებლონ ელექტრონული მკითხველის გამოყენებით.
- ზოგიერთ ადამიანს, ვისაც აქვს დისლექსია, ასევე ურჩევნია გამოიყენოს გარკვეული შრიფტები ელექტრონულ მკითხველთან.
მეთოდი 3 – დან 3 – დან: დისლექსიის მქონე ვინმეს მხარდაჭერა
ნაბიჯი 1. იპოვეთ დამხმარე საზოგადოება
დისლექსიასთან დაკავშირებული ზოგიერთი ძირითადი გამოწვევა არ ემყარება სწავლის გამოწვევებს, არამედ თანატოლებისა და მასწავლებლების გაუგებრობებს. დისლექსია უბრალოდ განსხვავებული აზროვნებაა, არც უკეთესი და არც უარესი სხვა გზებზე. თუ თქვენ იპოვით თემებს, რომლებიც აღიარებენ და აღიარებენ განსხვავებებს, რომლებიც დაკავშირებულია დისლექსიის მქონე ადამიანებთან, თქვენ შეძლებთ უფრო მეტად დაეხმაროთ თქვენს შვილს (და საკუთარ თავს) წარმატების მიღწევაში.
- დაბალი თვითშეფასება, ქცევის პრობლემები, შფოთვა, აგრესია და მეგობრებთან დაკავშირებული სირთულეები დაკავშირებულია დისპლექსიით დაავადებულ ადამიანებთან.
- დისლექსიის მქონე ადამიანებისთვის ემოციური მხარდაჭერა ძალიან მნიშვნელოვანია. ადვილია თავი იგრძნოთ ზარმაცი ან ნაკლებად ინტელექტუალური, ვიდრე სხვა ადამიანები აკადემიურ გარემოში, რომელიც დაფუძნებულია კითხვის უნარზე.
ნაბიჯი 2. წაახალისეთ მონაწილეობა თერაპიაში ან დამხმარე ჯგუფში
სწავლის დარღვევის მქონე სტუდენტებისთვის დამხმარე ჯგუფები, როგორიცაა დისლექსია, კარგი ადგილებია სხვათა მსგავსი სწავლის სტილის შესაცნობად. ჯგუფური თერაპია უფრო ინტენსიურია ვიდრე დამხმარე ჯგუფები და უზრუნველყოფს ინდივიდუალურ სტრატეგიებს ჯგუფის ფარგლებში, რაც დაგეხმარებათ თქვენი ცხოვრებისეული სიტუაციის ნავიგაციაში.
- მოძებნეთ ჯგუფის გარემო, რომელიც თავს იგრძნობს აქტიურად, დინამიურად და პოზიტიურად.
- ჯგუფური თერაპიის პირობებში, თითოეულ ადამიანს უნდა ჰქონდეს საკუთარი მიზნები. ეს მიზნები უნდა იყოს მიღწევადი, გაზომვადი და შესაბამისი მისი ცხოვრებისათვის.
ნაბიჯი 3. შეხედეთ ინდივიდუალურ თერაპიას
თერაპევტთან მუშაობას შეუძლია დისლექსიის მქონე ადამიანებმა და მათმა მშობლებმა უკეთ განსაზღვრონ, თუ როგორ მოქმედებს დისლექსია ინდივიდზე. კარგმა თერაპევტმა იცის დისლექსიის უახლესი კვლევები და მკურნალობა და გამოიყენებს ტექნიკას, რომელიც ნაჩვენები იყო ეფექტური. კლიენტის ინტერესებმა და მიზნებმა უნდა აცნობოს მკურნალობის პროგრამას.
- თერაპევტი დაეხმარება შექმნას კლიენტის პროგრესის მიზნები, რომლებიც არის როგორც კონკრეტული, ასევე გაზომვადი.
- მაგალითად, თუ მიზანი არის "ახალი სიტყვების მართლწერის უნარის გაუმჯობესება", თქვენ არ შეგიძლიათ გაზომოთ ეს და ეს არ არის კონკრეტული. სამაგიეროდ, უფრო მიზანმიმართული მიზანი იქნება „არაფორმალური შეფასებისას მონაწილეების უნარი გაზარდოს სიტყვები მართლწერის გამოყენებით 60% -დან 80% –მდე სიზუსტით“.
ნაბიჯი 4. გაიაზრეთ როგორია იყოს დისლექსიის მქონე ადამიანი
თუ თქვენ არ გაქვთ დისლექსია, შეგიძლიათ უკეთესი დახმარება გაუწიოთ მას, ვისაც აქვს დისლექსია, მეტი გაიგოთ დისლექსიის შესახებ. ეს არ არის ისეთი მარტივი, როგორც სიტყვების უკუღმა წაკითხვა (არქაული იდეა ხალხს ოდესღაც ჰქონია). თუ თქვენ გაქვთ დისლექსია, თქვენ შეიძლება გაგიჭირდეთ სიტყვების კითხვა მაშინაც კი, თუ მათ ბევრჯერ წაგიკითხავთ.
- თქვენ უფრო ნელა კითხულობთ და კითხვა დიდ ძალისხმევას მოითხოვს. თქვენ ალბათ ძალიან დაღლილი იქნებით კითხვის შემდეგ.
- დისლექსიის მქონე ადამიანებისთვის ადვილია ასოების ერთმანეთში შერევა, მაგალითად, წაკითხვისას "საკუთარი", როგორც "მოგებული" ან "მარცხენა", როგორც "იგრძნობა".
ნაბიჯი 5. ესაუბრეთ თქვენი სკოლის საგანმანათლებლო გუნდს საცხოვრებლის შესახებ
დისლექსიის მქონე სტუდენტს შეიძლება მეტი დრო დასჭირდეს დავალებების ან ტესტების შესასრულებლად. მას შეიძლება დასჭირდეს სხვას მისთვის ჩანაწერების გაკეთება, ან ლექციების ან სალაპარაკო ინფორმაციის ჩაწერა კლასში. თქვენ შეიძლება გქონდეთ წვდომა თქვენს სასწავლო მასალაზე აუდიოწიგნით და არა დაბეჭდილი სახელმძღვანელოს საშუალებით.
- კომპიუტერული პროგრამული უზრუნველყოფა ხელმისაწვდომია გარკვეული საგნებისათვის, რომლებიც „კითხულობენ“სახელმძღვანელოს ხმამაღლა.
- მართლწერის შემმოწმებელი პროგრამული უზრუნველყოფის გამოყენება შეიძლება ნებადართული იყოს დისლექსიკური სტუდენტის დასახმარებლად.
ნაბიჯი 6. შენიშნეთ დისლექსიასთან დაკავშირებული ძლიერი მხარეები
დისლექსიის მქონე ადამიანებს არ აქვთ დაბალი ინტელექტი და დისლექსიის მქონე ადამიანების უმეტესობას აქვს საშუალო ან საშუალოზე მაღალი IQ. დისლექსიის მქონე ადამიანები შეიძლება იყვნენ "ადამიანებზე ორიენტირებული" და ჰქონდეთ ძლიერი ინტერპერსონალური უნარები. ასევე არსებობს კვლევა, რომელიც აჩვენებს თუ არა ადამიანებს, რომლებსაც აქვთ დისლექსია, აქვთ თუ არა საშუალოზე ძლიერი მეცნიერული შესაძლებლობები. დისლექსიის მქონე ადამიანებს ასევე აქვთ ინფორმაციის დამუშავების სხვა უნარები, როგორიცაა:
- უნარი ფოკუსირება "დიდ სურათზე" და არა დეტალებზე. შედეგად, ისინი შეიძლება იყვნენ პრობლემის გადაჭრის გამოცდილი და უფრო შემოქმედებითი მოაზროვნეები, ვიდრე ადამიანები, რომლებსაც არ აქვთ დისლექსია.
- შეუძლია ადვილად განასახიეროს სამგანზომილებიანი ინფორმაცია და მოახდინოს არსებული დიზაინის რეორგანიზაცია არსებობის ახალ შემოქმედებად.
- აქვს კარგი ვიზუალურ-სივრცითი უნარები და ძლიერი ნიმუშების ამოცნობის უნარი.
ნაბიჯი 7. გაეცანით წარმატებულ ადამიანებს, რომლებსაც აქვთ დისლექსია
დისლექსიის მქონე ადამიანები ხდებიან ექიმები, მუსიკოსები, მხატვრები, არქიტექტორები, მეცნიერები, პედაგოგები, ეკონომისტები და მრავალი სხვა პროფესია. დისლექსიის მქონე ბავშვებსა და მოზარდებს შეუძლიათ ისარგებლონ წარმატებული ადამიანით, რომელსაც ასევე აქვს დისლექსია, როგორც მისაბაძი მაგალითი. მისაბაძი მაგალითი შეიძლება სასარგებლო იყოს დისლექსიის მქონე ბავშვებსა და მოზარდებში თვითშეფასების ასაშენებლად.
